专业必修课程
特殊教育/基础教育
你必须满足专业和通识教育的所有要求才能完成学位课程. 这里列出的组成部分只包括专业/重点/认可领域所需的课程.
教育概论
你将调查教育的历史发展，并分析人员和职业机会的作用, 问题领域和当代问题，强调当今美国学校的文化多样性.
儿童心理学
在本课程中, 你将学习物理, 认知, 从怀孕到青春期的社会和情感发展.
教育心理学与测量
你将学习教学/学习过程，学习教育心理学的本质和主要学习理论的应用.
学习者评估
你将了解课堂评估和大规模评估中的关键概念和问题, 标准化教育评估.
儿童文学
你将接触到代表民族和文化多样性的各种儿童文学作品, 强调重要作者和插图画家的批判性评价, 写作质量和主题适合年龄和/或经验水平.
阅读和语言艺术教学-小学和中学
您将学习理论背景，并确定内布拉斯加州和阅读和语言艺术的国家标准, 重点是课程的组织, 有效的教学方法和多样的教材，学生在小学和中学识字设置.
自然和社会科学教学-小学和中学
你将学习在小学和中学环境中有效展示社会科学的方法和适当的材料, 包括将技术整合到教学内容和教学方法中.
小学和中学数学教学
你将学习目前小学和中学数学教学的趋势和策略, 包括内容, 方法和合适的材料, 包括将技术整合到教学内容和教学方法中.
适应体育
你将学习特殊的体育活动和锻炼需求, 特殊学习者的兴趣和问题, 相当重视的方法和能力的发展，在修改体育活动. 本课程将提高教师为有特殊需要的学生安排学习环境的技巧.
美术教学融入课堂
你将学习实用的方法来整合美术，包括艺术, 音乐, 戏剧和舞蹈——融入你的课堂课程. 你将研究每个领域的基本概念和教学技术，并将重点注入学术课程.
多元文化社会中的人际关系
你会发现不同种族群体在学习方面的特点, 工作和生活，并制定策略，协助人们在多元化社会中共同生活.
历史，哲学和教育趋势
您将比较历史和当代教育的哲学基础，并使用以讨论为中心的方法考虑当前问题. 你还将评估政治和社会趋势, laws, 对教师的正确行为和处罚, 以及与当代和未来教育规划相关的转变和技术变革.
阅读的诊断与评价
你将学习阅读的评估程序和有效的教学和诊断技术. 您将参加正式和非正式的测试，包括成绩测试, 标准的引用, 观察和投资组合策略. 您将在合作学校的定向阅读实践中运用您的知识.
特殊教育导论
你将会调查不同领域的优秀人才——高能力学习者, 精神残疾, 行为障碍, 视力受损的, 听力受损, 学习有障碍的学生, orthopedically受损, 语言表达障碍, 自闭症, 阿斯伯格, 创伤性脑损伤, 多重严重残疾, 身体残疾和健康受损. 你们将讨论历史, 特殊教育的哲学和未来趋势，因为它们与教育意义相关.
课堂中的适应性技术
你将学习在课程计划和实施中整合教学技术的策略. 在接受使用指令后, 你将计划包括教学媒体在内的学习活动, 互联网, 网页构造, 课堂制作和组织软件和多媒体程序. 除了电脑, 你将使用视频设备, 备课时使用数码相机和扫描仪. 我们还将讨论使用不同级别设备管理教室的方法.
有轻度或中度障碍的学习者
你将研究学习和分析I.E.P.轻度和中度智障的S, 特别是学习障碍者, 行为障碍, orthopedically受损, 自闭症, 其他健康损害, 言语语言障碍和创伤性脑损伤, 重点是帮助学生在特殊教育和普通课堂之间进行健康的过渡. 你还将了解到最近的立法及其对常规课堂的影响.
不同学习者的评估技巧
您将研究管理正式和非正式评估的技术和方法，并以可视化的方式分析学习任务, 听觉, 电动机, 语言和行为领域. 你将研究和实践个性化教育计划/个性化教育服务计划(I.E.P/I.E.S.P.)过程评估，并将编写适当的教学策略, 目标和实施的材料.E.P./I.E.S.P. 基于学习任务和教学需求分析的目标或天才计划目标.
教学策略-包容性实践
在本课程中，你将检查和练习捆绑I.E.P./I.F.S.P. 通过修改课程来进行教学的过程. 你将练习为特殊需求人群设计不同领域的特殊课程.
指导与课堂管理
你会学到技巧, 与管理个人和小型和大型团体学习活动有关的模型和心理学理论，包括增强自我控制和提供健康课堂环境的实用方法. 您将了解到学龄前到12年级学生和特殊儿童的常见行为问题, 还有评估技术.
特殊教育中的法律与伦理问题
您将检查流程并使用必要的技能来识别和验证特殊需求，即I.E.P./I.E.S.P过程，计划过渡，组织和维护学生特殊教育记录. 您将熟悉州和地方资源，以改善和加强以国家为重点的特殊人群的教育计划, 州和地方法律, 影响特殊人群的政策和程序.
特殊教育中的关键问题
您将在独立的教室中通过监督实践体验观察和实施有效的补救方法, 资源室或包容性设置. 你会调查, 讨论并提出关键问题, 包括目前的研究和适当的补救技术.
学生教学-初级或中级/中级
在大学教员和课堂老师的指导下，在主流教室进行监督教学的经验.
学生教学-初级或中级/中级
在大学教师和课堂教师指导下的特殊教育课堂教学经验.
学生教学研讨会
本课程将使你有机会反思学生的教学经验, 讨论感兴趣的具体话题, 分享经验，接受专业的帮助和反馈.
研究研讨会
在本课程中, 你将评估教育研究和分析程序, 研究人员实施的逻辑和策略. 你将完成一个研究项目，展示有效的研究设计.
7-12特殊教育
你必须满足专业和通识教育的所有要求才能完成学位课程. 这里列出的组成部分只包括专业/重点/认可领域所需的课程.
教育概论
你将调查教育的历史发展，并分析人员和职业机会的作用, 问题领域和当代问题，强调当今美国学校的文化多样性.
青少年心理学
通过研究身体状况，你会对青春期形成一个有意义的、可行的概念, 认知, 正常青少年从青春期到青年时期的社会和情感发展.
教育心理学与测量
你将学习教学/学习过程，学习教育心理学的本质和主要学习理论的应用.
学习者评估
你将了解课堂评估和大规模评估中的关键概念和问题, 标准化教育评估.
阅读教学-初中和中学
您将了解中等年级和中等教育中阅读和学习技术的发展过程，并确定中、中等教育环境中使用的内布拉斯加州和国家标准和评估技术.
教中学和中学生
你将对知识分子讲话, 物理, 早期和晚期青少年学习者的情感和社会需求的变化. 你将培养技能和理解，从而为青少年学生创造有效的学习环境. 你将探索教学方法, 学习风格, 动机, 团队合作和课堂管理, 计划和展示技巧及学生评价.
变态心理学
在这门课上, 你将考虑异常行为的病因学和动力学与正常行为的关系. 重点放在学习的原则上, 动机, 与越轨行为相关的知觉和定量分类.
特殊教育导论
你将会调查不同领域的优秀人才——高能力学习者, 精神残疾, 行为障碍, 视力受损的, 听力受损, 学习有障碍的学生, orthopedically受损, 言语障碍, 自闭症, 阿斯伯格, 创伤性脑损伤, 多重严重残疾, 身体残疾和健康受损. 你们将讨论历史, 特殊教育的哲学和未来趋势，因为它们与教育意义相关.
课堂中的适应性技术
你将学习在课程计划和实施中整合教学技术的策略. 在接受使用指令后, 你将计划包括教学媒体在内的学习活动, 互联网, 网页构造, 课堂制作和组织软件和多媒体程序. 除了电脑, 你将使用视频设备, 备课时使用数码相机和扫描仪. 我们还将讨论使用不同级别设备管理教室的方法.
有轻度或中度障碍的学习者
你将研究学习和分析I.E.P.轻度和中度智障的S, 特别是学习障碍者, 行为障碍, orthopedically受损, 自闭症, 其他健康损害, 言语语言障碍和创伤性脑损伤, 重点是帮助学生在特殊教育和普通课堂之间进行健康的过渡. 你还将了解到最近的立法及其对常规课堂的影响.
不同学习者的评估技巧
您将研究管理正式和非正式评估的技术和方法，并以可视化的方式分析学习任务, 听觉, 电动机, 语言和行为领域. 你将研究和实践个性化教育计划/个性化教育服务计划(I.E.P/I.E.S.P.)过程评估，并将编写适当的教学策略, 目标和实施的材料.E.P./I.E.S.P. 基于学习任务和教学需求分析的目标或天才计划目标.
教学策略-包容性实践
在本课程中，你将检查和练习捆绑I.E.P./I.F.S.通过修改课程进行教学的过程. 你将练习为特殊需求人群设计不同领域的特殊课程.
指导与课堂管理
你会学到技巧, 与管理个人和小型和大型团体学习活动有关的模型和心理学理论，包括增强自我控制和提供健康课堂环境的实用方法. 您将了解到学龄前到12年级学生和特殊儿童的常见行为问题, 还有评估技术.
特殊教育中的法律与伦理问题
您将检查流程并使用必要的技能来识别和验证特殊需求，即I.E.P./I.E.S.P. 处理、计划过渡，组织和维护学生特殊教育记录. 您将熟悉州和地方资源，以改善和加强以国家为重点的特殊人群的教育计划, 州和地方法律, 影响特殊人群的政策和程序.
特殊教育中的关键问题
您将在独立的教室中通过监督实践体验观察和实施有效的补救方法, 资源室或包容性设置. 你会调查, 讨论并提出关键问题, 包括目前的研究和适当的补救技术.
阅读的诊断与评价
你将学习阅读的评估程序和有效的教学和诊断技术. 您将参加正式和非正式的测试，包括成绩测试, 标准的引用, 观察和投资组合策略. 您将在合作学校的定向阅读实践中运用您的知识.
过渡和生活技能
在本课程中, 你将参与广泛的学习，帮助残疾学生在他们的教育经历中过渡到成年. 您将学习策略，使您能够为学生做好准备，并与家庭合作，在整个教育经历中提供成功的过渡, 包括专上培训, 就业和独立生活, 这涉及到对长期规划的理解, 职业发展, 生活技能, 社区经验及资源, 自我倡导和自决, 监护人和法律考虑.
次要替代方案中的关键问题二
您将在独立的教室中通过监督实践体验观察和实施有效的补救方法, 资源室或包容性设置, 在调查的同时, 讨论和提出有关关键问题的信息. 问题可能包括特殊教育教师的角色, 程序设计, NCLB, 评估, 法律问题, IDEA, 学校改革, 过渡的问题, 包容, 位置争议, 早期干预, 家庭问题, 研究干预措施, 基于残疾的歧视, 差别化分级政策, 克制与隔离, 欺凌或基于结果的教育.
学生教学-中学
在大学教师和课堂教师指导下的特殊教育课堂教学经验.
学生教学研讨会
本课程将使你有机会反思学生的教学经验, 讨论感兴趣的具体话题, 分享经验，接受专业的帮助和反馈.
研究研讨会
在本课程中, 你将评估教育研究和分析程序, 研究人员实施的逻辑和策略. 你将完成一个研究项目，展示有效的研究设计.
国内十大彩票平台特殊教育专业理学学士学位毕业要求
你必须完成特殊教育K-6的128个学分:
- 特殊教育专业课程45学时
- 核心课程要求44学时
- 基础教育专业课程43学时
- 辅修课程3学时
你必须完成特殊教育7-12的128个学时:
- 特殊教育专业课程45学时
- 核心课程要求41学时
- 中等教育辅修课程29学时
- 选修7学时
- 辅修课程6学时
教学认证
完成教育项目并不保证获得认证. 成功满足州要求能力的学生可能有资格获得内布拉斯加州教学证书. 知识的持续增长, 教学与专业, 以及在学生教学期间令人满意的表现，并完成内布拉斯加州规则要求的实践II的每个内容领域.
在课程完成/毕业时未能申请内布拉斯加州教师资格证书可能会导致您的课程在申请和课程完成之间的过渡期内不符合规则20或24的变化. 在申请时生效的规则变更将需要作为缺陷予以弥补.
由于各州认证要求不同, 计划在其他州教书的学生应该询问该州的具体要求.
国内十大彩票平台本科教育项目入学要求
- 有GPA和班级排名的高中成绩单(非官方成绩单可能用于十大娱乐彩票平台目的, 但在开始上课之前，你需要正式的成绩单)
- GPA最低2分.0
- ACT 18分或以上或 SAT 860 - 890分(语言+数学)或更高
- 个人面试(如适用)
- 任何高中后机构的转校生成绩单(学生已获得12个或以上学分，GPA不低于2).从其他院校转来的0人算转学)
- 30元申请费
你必须在你参加实地经验课程的第一学期提交一份正式的背景调查. 第二次背景调查必须在临床实习学期开始后的90天内完成.
正式进入教师教育项目
正式入学申请必须在大二3月1日前(或转学后第二学期)向教师教育委员会提交. 在那段时间里, 您将被评估并考虑正式接受教师教育计划. 评估程序导致接受、临时状态或不接受. 符合所有要求的学生将被录取. 临时地位或不接受由委员会酌情决定.
在你大二第一学期之前或期间, 为了进入教师教育项目，你将被要求至少参加一次教育工作者核心学术技能考试. 教育工作者核心学术技能考试成绩, 学业成绩, 证明成功教学的专业素质, 实习评价, 面试, 口头和书面语言的掌握是决定你被接受进入教师教育项目的因素. 你必须提供学术能力和专业发展的证据，累计GPA达到2分.65分课程, 提供一个活跃的数字工作组合，展示专业和学术的增长, 参加学生专业组织，完成教师教育委员会面试.
学术的描述
认证
十大娱乐彩票平台要求
国内十大彩票平台本科教育项目入学要求
- 有GPA和班级排名的高中成绩单(非官方成绩单可能用于十大娱乐彩票平台目的, 但在开始上课之前，你需要正式的成绩单)
- GPA最低2分.0
- ACT 18分或以上或 SAT 860 - 890分(语言+数学)或更高
- 个人面试(如适用)
- 任何高中后机构的转校生成绩单(学生已获得12个或以上学分，GPA不低于2).从其他院校转来的0人算转学)
- 30元申请费
你必须在你参加实地经验课程的第一学期提交一份正式的背景调查. 第二次背景调查必须在临床实习学期开始后的90天内完成.
正式进入教师教育项目
正式入学申请必须在大二3月1日前(或转学后第二学期)向教师教育委员会提交. 在那段时间里, 您将被评估并考虑正式接受教师教育计划. 评估程序导致接受、临时状态或不接受. 符合所有要求的学生将被录取. 临时地位或不接受由委员会酌情决定.
在你大二第一学期之前或期间, 为了进入教师教育项目，你将被要求至少参加一次教育工作者核心学术技能考试. 教育工作者核心学术技能考试成绩, 学业成绩, 证明成功教学的专业素质, 实习评价, 面试, 口头和书面语言的掌握是决定你被接受进入教师教育项目的因素. 你必须提供学术能力和专业发展的证据，累计GPA达到2分.65分课程, 提供一个活跃的数字工作组合，展示专业和学术的增长, 参加学生专业组织，完成教师教育委员会面试.
课程
专业必修课程
特殊教育/基础教育
你必须满足专业和通识教育的所有要求才能完成学位课程. 这里列出的组成部分只包括专业/重点/认可领域所需的课程.
教育概论
你将调查教育的历史发展，并分析人员和职业机会的作用, 问题领域和当代问题，强调当今美国学校的文化多样性.
儿童心理学
在本课程中, 你将学习物理, 认知, 从怀孕到青春期的社会和情感发展.
教育心理学与测量
你将学习教学/学习过程，学习教育心理学的本质和主要学习理论的应用.
学习者评估
你将了解课堂评估和大规模评估中的关键概念和问题, 标准化教育评估.
儿童文学
你将接触到代表民族和文化多样性的各种儿童文学作品, 强调重要作者和插图画家的批判性评价, 写作质量和主题适合年龄和/或经验水平.
阅读和语言艺术教学-小学和中学
您将学习理论背景，并确定内布拉斯加州和阅读和语言艺术的国家标准, 重点是课程的组织, 有效的教学方法和多样的教材，学生在小学和中学识字设置.
自然和社会科学教学-小学和中学
你将学习在小学和中学环境中有效展示社会科学的方法和适当的材料, 包括将技术整合到教学内容和教学方法中.
小学和中学数学教学
你将学习目前小学和中学数学教学的趋势和策略, 包括内容, 方法和合适的材料, 包括将技术整合到教学内容和教学方法中.
适应体育
你将学习特殊的体育活动和锻炼需求, 特殊学习者的兴趣和问题, 相当重视的方法和能力的发展，在修改体育活动. 本课程将提高教师为有特殊需要的学生安排学习环境的技巧.
美术教学融入课堂
你将学习实用的方法来整合美术，包括艺术, 音乐, 戏剧和舞蹈——融入你的课堂课程. 你将研究每个领域的基本概念和教学技术，并将重点注入学术课程.
多元文化社会中的人际关系
你会发现不同种族群体在学习方面的特点, 工作和生活，并制定策略，协助人们在多元化社会中共同生活.
历史，哲学和教育趋势
您将比较历史和当代教育的哲学基础，并使用以讨论为中心的方法考虑当前问题. 你还将评估政治和社会趋势, laws, 对教师的正确行为和处罚, 以及与当代和未来教育规划相关的转变和技术变革.
阅读的诊断与评价
你将学习阅读的评估程序和有效的教学和诊断技术. 您将参加正式和非正式的测试，包括成绩测试, 标准的引用, 观察和投资组合策略. 您将在合作学校的定向阅读实践中运用您的知识.
特殊教育导论
你将会调查不同领域的优秀人才——高能力学习者, 精神残疾, 行为障碍, 视力受损的, 听力受损, 学习有障碍的学生, orthopedically受损, 语言表达障碍, 自闭症, 阿斯伯格, 创伤性脑损伤, 多重严重残疾, 身体残疾和健康受损. 你们将讨论历史, 特殊教育的哲学和未来趋势，因为它们与教育意义相关.
课堂中的适应性技术
你将学习在课程计划和实施中整合教学技术的策略. 在接受使用指令后, 你将计划包括教学媒体在内的学习活动, 互联网, 网页构造, 课堂制作和组织软件和多媒体程序. 除了电脑, 你将使用视频设备, 备课时使用数码相机和扫描仪. 我们还将讨论使用不同级别设备管理教室的方法.
有轻度或中度障碍的学习者
你将研究学习和分析I.E.P.轻度和中度智障的S, 特别是学习障碍者, 行为障碍, orthopedically受损, 自闭症, 其他健康损害, 言语语言障碍和创伤性脑损伤, 重点是帮助学生在特殊教育和普通课堂之间进行健康的过渡. 你还将了解到最近的立法及其对常规课堂的影响.
不同学习者的评估技巧
您将研究管理正式和非正式评估的技术和方法，并以可视化的方式分析学习任务, 听觉, 电动机, 语言和行为领域. 你将研究和实践个性化教育计划/个性化教育服务计划(I.E.P/I.E.S.P.)过程评估，并将编写适当的教学策略, 目标和实施的材料.E.P./I.E.S.P. 基于学习任务和教学需求分析的目标或天才计划目标.
教学策略-包容性实践
在本课程中，你将检查和练习捆绑I.E.P./I.F.S.P. 通过修改课程来进行教学的过程. 你将练习为特殊需求人群设计不同领域的特殊课程.
指导与课堂管理
你会学到技巧, 与管理个人和小型和大型团体学习活动有关的模型和心理学理论，包括增强自我控制和提供健康课堂环境的实用方法. 您将了解到学龄前到12年级学生和特殊儿童的常见行为问题, 还有评估技术.
特殊教育中的法律与伦理问题
您将检查流程并使用必要的技能来识别和验证特殊需求，即I.E.P./I.E.S.P过程，计划过渡，组织和维护学生特殊教育记录. 您将熟悉州和地方资源，以改善和加强以国家为重点的特殊人群的教育计划, 州和地方法律, 影响特殊人群的政策和程序.
特殊教育中的关键问题
您将在独立的教室中通过监督实践体验观察和实施有效的补救方法, 资源室或包容性设置. 你会调查, 讨论并提出关键问题, 包括目前的研究和适当的补救技术.
学生教学-初级或中级/中级
在大学教员和课堂老师的指导下，在主流教室进行监督教学的经验.
学生教学-初级或中级/中级
在大学教师和课堂教师指导下的特殊教育课堂教学经验.
学生教学研讨会
本课程将使你有机会反思学生的教学经验, 讨论感兴趣的具体话题, 分享经验，接受专业的帮助和反馈.
研究研讨会
在本课程中, 你将评估教育研究和分析程序, 研究人员实施的逻辑和策略. 你将完成一个研究项目，展示有效的研究设计.
7-12特殊教育
你必须满足专业和通识教育的所有要求才能完成学位课程. 这里列出的组成部分只包括专业/重点/认可领域所需的课程.
教育概论
你将调查教育的历史发展，并分析人员和职业机会的作用, 问题领域和当代问题，强调当今美国学校的文化多样性.
青少年心理学
通过研究身体状况，你会对青春期形成一个有意义的、可行的概念, 认知, 正常青少年从青春期到青年时期的社会和情感发展.
教育心理学与测量
你将学习教学/学习过程，学习教育心理学的本质和主要学习理论的应用.
学习者评估
你将了解课堂评估和大规模评估中的关键概念和问题, 标准化教育评估.
阅读教学-初中和中学
您将了解中等年级和中等教育中阅读和学习技术的发展过程，并确定中、中等教育环境中使用的内布拉斯加州和国家标准和评估技术.
教中学和中学生
你将对知识分子讲话, 物理, 早期和晚期青少年学习者的情感和社会需求的变化. 你将培养技能和理解，从而为青少年学生创造有效的学习环境. 你将探索教学方法, 学习风格, 动机, 团队合作和课堂管理, 计划和展示技巧及学生评价.
变态心理学
在这门课上, 你将考虑异常行为的病因学和动力学与正常行为的关系. 重点放在学习的原则上, 动机, 与越轨行为相关的知觉和定量分类.
特殊教育导论
你将会调查不同领域的优秀人才——高能力学习者, 精神残疾, 行为障碍, 视力受损的, 听力受损, 学习有障碍的学生, orthopedically受损, 言语障碍, 自闭症, 阿斯伯格, 创伤性脑损伤, 多重严重残疾, 身体残疾和健康受损. 你们将讨论历史, 特殊教育的哲学和未来趋势，因为它们与教育意义相关.
课堂中的适应性技术
你将学习在课程计划和实施中整合教学技术的策略. 在接受使用指令后, 你将计划包括教学媒体在内的学习活动, 互联网, 网页构造, 课堂制作和组织软件和多媒体程序. 除了电脑, 你将使用视频设备, 备课时使用数码相机和扫描仪. 我们还将讨论使用不同级别设备管理教室的方法.
有轻度或中度障碍的学习者
你将研究学习和分析I.E.P.轻度和中度智障的S, 特别是学习障碍者, 行为障碍, orthopedically受损, 自闭症, 其他健康损害, 言语语言障碍和创伤性脑损伤, 重点是帮助学生在特殊教育和普通课堂之间进行健康的过渡. 你还将了解到最近的立法及其对常规课堂的影响.
不同学习者的评估技巧
您将研究管理正式和非正式评估的技术和方法，并以可视化的方式分析学习任务, 听觉, 电动机, 语言和行为领域. 你将研究和实践个性化教育计划/个性化教育服务计划(I.E.P/I.E.S.P.)过程评估，并将编写适当的教学策略, 目标和实施的材料.E.P./I.E.S.P. 基于学习任务和教学需求分析的目标或天才计划目标.
教学策略-包容性实践
在本课程中，你将检查和练习捆绑I.E.P./I.F.S.通过修改课程进行教学的过程. 你将练习为特殊需求人群设计不同领域的特殊课程.
指导与课堂管理
你会学到技巧, 与管理个人和小型和大型团体学习活动有关的模型和心理学理论，包括增强自我控制和提供健康课堂环境的实用方法. 您将了解到学龄前到12年级学生和特殊儿童的常见行为问题, 还有评估技术.
特殊教育中的法律与伦理问题
您将检查流程并使用必要的技能来识别和验证特殊需求，即I.E.P./I.E.S.P. 处理、计划过渡，组织和维护学生特殊教育记录. 您将熟悉州和地方资源，以改善和加强以国家为重点的特殊人群的教育计划, 州和地方法律, 影响特殊人群的政策和程序.
特殊教育中的关键问题
您将在独立的教室中通过监督实践体验观察和实施有效的补救方法, 资源室或包容性设置. 你会调查, 讨论并提出关键问题, 包括目前的研究和适当的补救技术.
阅读的诊断与评价
你将学习阅读的评估程序和有效的教学和诊断技术. 您将参加正式和非正式的测试，包括成绩测试, 标准的引用, 观察和投资组合策略. 您将在合作学校的定向阅读实践中运用您的知识.
过渡和生活技能
在本课程中, 你将参与广泛的学习，帮助残疾学生在他们的教育经历中过渡到成年. 您将学习策略，使您能够为学生做好准备，并与家庭合作，在整个教育经历中提供成功的过渡, 包括专上培训, 就业和独立生活, 这涉及到对长期规划的理解, 职业发展, 生活技能, 社区经验及资源, 自我倡导和自决, 监护人和法律考虑.
次要替代方案中的关键问题二
您将在独立的教室中通过监督实践体验观察和实施有效的补救方法, 资源室或包容性设置, 在调查的同时, 讨论和提出有关关键问题的信息. 问题可能包括特殊教育教师的角色, 程序设计, NCLB, 评估, 法律问题, IDEA, 学校改革, 过渡的问题, 包容, 位置争议, 早期干预, 家庭问题, 研究干预措施, 基于残疾的歧视, 差别化分级政策, 克制与隔离, 欺凌或基于结果的教育.
学生教学-中学
在大学教师和课堂教师指导下的特殊教育课堂教学经验.
学生教学研讨会
本课程将使你有机会反思学生的教学经验, 讨论感兴趣的具体话题, 分享经验，接受专业的帮助和反馈.
研究研讨会
在本课程中, 你将评估教育研究和分析程序, 研究人员实施的逻辑和策略. 你将完成一个研究项目，展示有效的研究设计.
学位要求
国内十大彩票平台特殊教育专业理学学士学位毕业要求
你必须完成特殊教育K-6的128个学分:
- 特殊教育专业课程45学时
- 核心课程要求44学时
- 基础教育专业课程43学时
- 辅修课程3学时
你必须完成特殊教育7-12的128个学时:
- 特殊教育专业课程45学时
- 核心课程要求41学时
- 中等教育辅修课程29学时
- 选修7学时
- 辅修课程6学时
教学认证
完成教育项目并不保证获得认证. 成功满足州要求能力的学生可能有资格获得内布拉斯加州教学证书. 知识的持续增长, 教学与专业, 以及在学生教学期间令人满意的表现，并完成内布拉斯加州规则要求的实践II的每个内容领域.
在课程完成/毕业时未能申请内布拉斯加州教师资格证书可能会导致您的课程在申请和课程完成之间的过渡期内不符合规则20或24的变化. 在申请时生效的规则变更将需要作为缺陷予以弥补.
由于各州认证要求不同, 计划在其他州教书的学生应该询问该州的具体要求.
